维普论文检测系统

维普论文检测系统检测前原文：

运行逻辑和机制。比如:关于机构设置突出的问题是机构重叠,机构庞大;关于职能结构,职能不清、职能不顺、职能不配套的现象普遍存在;关于权责体系,依然表现为权责不明,权责错位,权责失衡;关于人事设置,人浮于事、人与事脱节的问题仍然存在;关于领导体制,层级间不联接、部门间不协调的状况十分明显;关于制度体系,缺乏明确的岗位责任制、有力的履职监督机制和有效的奖惩激励机制.在这种体制下,必然造成管理不善等问题。主要表现在:一方面,在管理决策中,行政意志、部门意识过分突出,忽视了学校的学术特点,没有充分发挥专家和各专门委员会在管理学校中的作用;另一方面,在管理重心上,行政地位和部门作用过分显赫,教学、科研的中心地位不够突出,造成学校各行政部门及工作人员为教师、为教学服务的主客体关系倒置。改革校内管理体制,从政府管理的模式中走出来,按照教育的规律管理学校,既是实施科教兴国战略和发展社会主义市场经济的需要,也是高等教育教学改革和发展的要求。在我国高等教育改革中,观念更新是先导,教学改革是核心体制改革是关键,三者相互制约,相互推进。在教育教学观念更新已经取得重大进展时,只有致力于深化校内管理体制的改革,才能创造良好的教学、科研、服务的管理体系、运行机制和外部环境真正推动教学改革顺利进行。 2.从计划经济体制的思维方式中走出来,按照适应市场经济的要求管理学校。在校内管理体制中,仍然存在着习惯于计划经济体制下对待权利与义务、投入与产出的思维模式,存在着遵循这种思维模式的运作方式。比如:在干部任用上,依然实行终身制,许多岗位资源没有发挥应有的作用,在行政管理队伍建设上,“铁饭碗"、“铁交椅"、“大锅饭"现象没有根除造成冗员过多,人浮于事在人事分配政策上,缺乏竞争机制严重限制了教职工积极性、主动性和创造性的发挥;在财务管理中,经费来源单一,重视过程的管理,忽视资金的使用效率。深化校内管理体制改革,从计划经济的思维模式

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什么样的机构,并实行与政府相同或相似的运行逻辑和机制。如关于机构设置,突出的问题是机构重叠、庞大；关于职能结构,职能不清、不顺、不配套的现象普遍存在；关于权责体系,依然表现为权责不明、错位、失衡；关于人事设置,人浮于事、人与事脱节的问题仍然存在；关于领导体制,层级间不连接、部门间不协调的状况十分明显；关于制度体系,缺乏明确的岗位责任制、有力的履职监督机制和有效的奖惩激励机制等。在这种体制下,必然造成管理不善等问题。一方面,在管理决策中,行政意志、部门意识过分突出,忽视了学校的学术特点,没有充分发挥专家和各专门委员会在管理学校中的作用；另一方面,在管理重心上,行政地位和部门作用过分显赫,教学、科研的中心地位不够突出,造成学校各行政部门及工作人员为教师、为教学服务的主客体关系倒置。在我国高等教育改革中,观念更新是先导。教学改革是核心,体制改革是关键,三者相互制约,相互推进。在教育教学观念更新已经取得重大进展时,只有致力于深化校内管理体制的改革,才能创造良好的教学、科研、服务的管理体系、运行机制和外部环境,真正推动教学改革顺利进行。2.高校内部管理没有脱离计划经济体制的思维方式.在校内管理体制中,仍然存在着计划经济体制下对待权利与义务、投图竺竺!里!入与产出的思维模式,存在着遵循这种思维模式的运作方式。如在干部任用上,依然实行终身制,许多岗位资源没有发挥应有的作用；在教职工队伍建设上,“铁饭碗”“铁交椅”“大锅饭”等现象没有根除,造成冗员过多,人浮于事；在人事分配政策上,缺乏竞争机制,严重限制了教职工积极性、主动性和创造性的发挥；在财务管理中,经费来源单一,重视过程的管理,忽视资金的使用效率等。(二)高校内部管理中的竞争机制竞争机制引入高校内部管理,是校领导设计、倡导、改善并为实践证明是成功的学校